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阿伦森心理效应

作者:佚名 发表日期:2010-09-20 10:57:31 来源:互联网 人气:
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 □郑大教育学院心理系研究生姚俊
  某宿舍楼后面停着一辆破旧卡车,大院里的孩子们每当午休时,便攀上车厢蹦跳,嘭嘭之声震耳欲聋,众人越管众孩童蹦得越欢。一天,大刘对孩子们说:“小朋友们,今天你们来个比赛。蹦得最响的奖玩具手枪一支。”众童欢呼雀跃,争相蹦跳,优者果然得奖。次日,大刘又来:“今日继续比赛,奖品为巧克力两块。”众童见奖品直线下跌,纷纷不悦,无人卖力蹦跳,声音疏而弱。第三天,大刘又曰:“今日奖品为花生米一粒。”众童纷纷跳下汽车,皆说:“不蹦了,不蹦了,真没意思,回家睡觉喽。”
  在“正面难攻”的情况下,大刘采用的“奖励递减法”起到了神奇的作用。
  在社会心理学中,有一个“阿伦森效应”(以美国心理学家阿伦森的名字命名)可以很好地揭示上面这则故事的奥妙,其大意是:人们最喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬的态度、行为、措施不断增加的人,最不喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬的态度、行为、措施不断减少的人;一个对自己喜欢逐渐增加的人比一贯对自己喜欢的人更令人喜欢。阿伦森效应又称增减效应。
  有这样一个例子:有一位学生慕名而来希望音乐老师能教他二胡。第一次见面,老师要求学生拉一首曲子听听,学生便拉了一首曲子,老师听完后说:“拉得好极了,你再拉一遍吧!”于是学生把刚才的曲子又拉了一遍,老师听完后指出有几处没拉好,并要求学生再拉一遍。学生拉了第三遍,老师听完后眉头紧锁,说:“怎么回事?一遍不如一遍!”学生听完老师的评价心情很沮丧,他再也不想跟这位老师学拉二胡了。我想这位老师说的是实话,但却没能体会到学生的心理,评价递减挫伤了学生学习的积极性。
  成也它,败也它,就看你如何去运用“阿伦森效应”。对于那些不良行为用奖励递减消除它;对于那些需要巩固和增强的行为用奖励递增强化。