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你了解“坏学生”的心理

作者:佚名 发表日期:2012-05-21 14:49:01 来源:互联网 人气:


“坏学生”的心理是怎样的

案例学生上学的主要表现:

1学习成绩急剧下降,初一上学期末测验仍保持中等水平,初二上学期期中考试总分落到班级最后,政治、语文、数学、物理不及格。案主平时很关心别人容貌、衣着、打扮。

2遵守纪律不良,做小动作、吃零食,受批评后情绪低落。因语文考试作弊受学校“警告处分”。

3家庭关系不良、奶奶的批评不理不睬;对伯伯、婶婶的管教抵触反抗。案主懒惰、贪吃,不肯做家务,自己用的痰盂也不倒,一有时间就看电视。回家常说谎,骗家人说自己成绩较好。

4同学间、师生间关系不良;案主影响周围同学学习,上课讲话影响他人听课,下课妨碍他人做作业,同学讨厌她,批评她,便跟人吵架,满口粗话,对老师的批评也抵触反感,她认为老师同学都与自己过不去。有去校外结交“朋友”的想法。

案主步入的几个误区

1、不合理信念的产生案主由父母不接纳自己,产生了“人都自私”的错误观念,她认为自己不欠谁的情,也不用对谁负责。因而缺乏一种上进心,也就是没有人生动力。

2、以游戏的态度对待学习,没有责任感父亲游手好闲,母亲想到她才打电话,受父母亲没有家庭责任感的影响,案主贪玩、任性,不胜学习之劳,又缺乏好的学习习惯,在家无人过问学习情况,出现学习障碍。

3、自我意识存在困扰,妄自菲薄得不到父母之爱,又不讨老师同学的喜欢,因而自我意识出现偏差,形成自卑心理。

4、用文饰作用自我防卫受到挫折、批评后,案主不能从积极方面寻找对策,而是埋怨老师和同学,同时又表现出对成绩、对批评满不在乎,消极的态度招来更严厉的批评,案主更加麻木不仁,造成恶性循环。这与老师的教育方法欠妥有关。

5、过早地向同龄异性寻求支持与慰藉。特殊的经历和情感,加上对学校生活的不适应,使案主极易向校外寻求支持与慰藉,对同龄异性易动感情,因此,发生情感波动的幅度、强度比一般同龄人更大,心理矛盾更为激烈。

诊断

   案主童年亲情的缺失对她的人际交往产生不利影响,产生人际危机,家庭教育失控导致案主意志薄弱、情感脆弱,学校环境里的批评过多导致她厌学严重。提示,加入社会不良青少年团体的倾向。

辅导策略与实施

   整体策略根据案主道德、情绪、行为均存在编差的情况,须采用综合性辅导对策,把道德教育与心理辅导结合起来,运用认知疗法矫正其下良个性,主要使用其中的合理情绪疗法。而环境的协调对本个案的辖寻成败尤为重要,主要是家庭和学校两个方面,其中争取家庭的支持更为关键。

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